4.11 Tinjauan ulang ujian dan Permohonan naik banding
Suatu ' tinjauan ulang ujian' secara normal digambarkan sebagai suatu permintaan untuk membuat suatu penilaian yang dinilai ulang. Suatu ' permohonan naik banding' adalah perlawanan terhadap suatu ketidakadilan yang dirasa ada di dalam prosedur, enath itu sebagai hasil dari suatu kekeliruan atau tindakan sengaja. Kategori ‘pengaduan’ lebih lanjut tidak dicakup di sini, seperti meliputi perlakuan dan perilaku dibandingkan dengan prosedur, dan tidak punya corak perbedaan sama sekali ketika itu melibatkan para siswa sebagai lawan orang lain.
Tinjauan ulang nilai ujian biasanya langka: banyak lembaga bahkan tidak mempunyai prosedur dimana seorang siswa bisa meragukan nilai yang diberikan. Permohonan naik banding mempunyai sejarah yang lebih panjang, walaupun tetap kebanyakan kasus seorang siswa yang mengajukan permohonan naik banding tidak seperti meragukan penilaian akademik dari para penguji, tetapi hanya dengan alasan sebuah kertas kerja (esai, kertas ujian) telah hilang atau dalam kata lain adalah tidak dipedulikan sama sekali, atau karena nilai ujian yang diberikan berbeda dengan yang didapat siswa selama tahun pembelajaran. Pada hakekatnya, ada suatu keraguan pada proses penilaian, bukan pada penilaian di balik nilai tersebut.
Ketika godaan mengajukan perkara meningkat, dan ketika tingkat kenaikan partisipasi di pendidikan tinggi telah menaikkan sebuah stigma yang dirasa dengan tidak memilki gelar, ada kemungkinan lebih pada pertaruhan sekarang untuk siswa yang diberi nilai rendah atau tidak lulus: hal ini berarti bahwa banyak siswa yang merasa kecewa dengan hasil yang mereka dapatkan merasa tidak rugi apapun dengan mengajukan permintaan tinjauan ulang nilai atau dengan mengajukan permohonan naik banding melawan proses penilaian. Ada sebuah kecenderungan yang disayangkan antar staf akademis, khususnya bagi mereka yang terbiasa dengan hari-hari tanpa pengajuan perkara di waktu yang lalu, untuk berasumsi bahwa siswa tidak akan mengajukan untuk sebuah tinjauan ulang kecuali sesuatu telah berjalan dengan salah, dengan keengganan yang dihasilkan untuk menolak permintaan untuk tinjauan ulang: hal ini malah akan mendorong seluruh siswa untuk meragukan setiap nilai, walaupun dalam hati mereka, mereka sadar bahwa nilai-nilai yang ada adalah cermin dari kemampuan mereka. Sikap seperti ini tampaknya telang menghilang seiring dengan kurangnya sikap segan terhadap pendidikan tinggi secara umum, dan kepada staf perkuliahan khususnya (seperti, tentu saja, telah terjadi di pendidikan semua level). Ketika kenetralam dari seorang penguji dipertanyakan, sangat berguna jika melibatkan lebih dari satu orang, entah itu sebagai 'penguji kedua’ atau sebagai seorang penguji eksternal yang menengahi semua tanda. Di sisi lain, peningkatan dalam jumlah permohonan naik banding dimungkinkan juga karena adanya efek samping dari peningkatan terpuji dalam kebijakan pengumuman nilai kepada siswa: sekarang mereka akan melihat seberapa dekat mereka pada klasifikasi yang lebih tinggi, ada hal lebih yang diperoleh jika hanya dengan satu nilai ekstra bisa memindahkan mereka dari garis batas.
Tidak boleh diasumsi bahwa semua permohonan naik banding siswa ditujukan untuk mengamankan nilai yang lebih tinggi atau keluaran yang lebih baik. Pernah ada kasus dimana permohonan naik banding dari siswa melawan nilai kelulusan karena mereka ingin diijinkan untuk tinggal lebih lama sebelum mereka pulang ke rumah. Di kasus yang lain, siswa-siswa telah mengajukan permohonan naik banding melawan nilai kelulusan sebagai nilai gagal untuk menjadi bagian dari klaim melawan institusi untuk supervisinya yang payah (dengan pandangan untuk mengganti biaya-biaya), atau untuk membuktikan kepada orangtua yang bercerai bahwa perceraian mereka telah menghancurkan studi siswa tersebut, hanya untuk menemukan bahwa kasus mereka diruntuhkan oleh hasil ujian yang memuaskan. Sebuah permohonan naik banding melawan penilaian yang terlalu baik untuk mengakui bahwa dia tidak menyelesaikan ujian dengan baik bisa menjadi sangat memalukan.
4.12 Prosedur dalam Tinjauan ulang ujian dan permohonan naik banding
Di Bab 8 (bagian 8.12), pada aspek-aspek legal dari administrasi siswa, ada sebuah diskusi tentang peran dari ulasan hukum dalam institusi perundangan. . Demikian pula, laporan dan keluhan mahasiswa di lembaga yang dilindungi akan diteruskan ke 'pengunjung', yang memiliki yurisdiksi eksklusif dalam hubungannya dengan kontrak antara mahasiswa dan lembaga pendidikan yang lebih tinggi; perhatian khusus harus diambil dalam kemitraan antara dua lembaga di mana yang satu menggunakan sistem pengunjung dan yang lain tidak. Salah satu area utama di mana sebuah institusi dapat menemukan dirinya di bawah ulasan hukum adalah di permohonan naik banding terhadap hasil dan klasifikasi. Setiap siswa yang merasa bahwa peraturan belum diikuti (selain dalam cara yang sangat mekanistik seperti kesalahan aritmatika) mungkin merasa pantas untuk meragukan mereka sebelum menilai. Dalam kasus seperti ini, penilaian tidak hanya akan tunduk pada peraturan untuk diawasi terus menerus tapi juga (dan memang terutama) mempertimbangkan dengan hati-hati apakah peraturan telah diikuti. Perawatan teliti harus diambil untuk memastikan bahwa prosedur diikuti sesuai dengan yang ditulis: melebihi mereka (bahkan jika mencoba untuk membantu) dapat sama merusaknya dalam siding peradilan dengan tidak menjalaninya. Kebijaksanaan hanya boleh digunakan di mana peraturan mengizinkan, dan jika diizinkan itu harus dipertimbangkan. Tradisi lokal dan peraturan tidak tertulis yang mengesampingkan peraturan tertulis biasanya akan ditolak oleh hakim sebagai keputusan tidak sah.
Permohonan naik banding akan muncul khususnya pada umumnya dengan penyerahan dari pengurangan bukti dari performa yang payah; hal ini dibahas lebih lanjut pada bagian 4.8 diatas.
Terkena kasus peradilan tampaknya masih menarik untuk mengkonfirmasi bahwa pengadilan tidak akan mempertimbangkan sebuah tantangan untuk penilaian akademis dewan penguji atau penguji itu sendiri. Tantangan dari hasil 'tidak masuk akal’ disebutkan dalam Bab 8 (bagian 8.8) adalah mungkin hanya yang relevan dengan prosedur dan keputusan, bukan untuk penilaian dan menandai; bahkan jika disebut kembali oleh ulasan hukum, pengadilan tidak dapat membuat perubahan pemeriksa tanda ketika dilihat kembali. Dengan demikian, peluang keberhasilan siswa pada pengujian dapat menjadi kemenangan hampa, karena para penguji hanya perlu meninjau ulang proses penilaian, dengan hati-hati mengikuti prosedur yang tepat yang ditetapkan dalam peraturan, dan mungkin juga muncul dengan hasil akademik yang sama untuk kedua kalinya.
4.13 Kecurangan
Insiden kecurangan berkembang; atau mungkin lembaga yang semakin baik dalam menangkapnya. Tampaknya ada sedikit keraguan bahwa tekanan pada siswa untuk berhasil lebih besar daripada sebelumnya.
Salah satu ironi dari hal ini adalah bahwa ini mungkin merupakan fungsi dari fakta bahwa semakin tinggi proporsi orang akan lebih lanjut dalam meneruskan pendidikan tinggi. Ketika hanya sebagian kecil hak istimewa yang diraih karena memiliki gelar sarjana, tidak ada stigma jika tidak memiliki satu, dan banyak orang-orang cerdas yang tidak memiliki gelar. Sekarang proporsi yang sangat tinggi telah memiliki kualifikasi pendidikan yang lebih tinggi atau lebih lanjut dari beberapa macam, efek tidak memiliki salah satu gelar bisa serius baik secara finansial dan psikologis.
Menjadi tekanan yang lebih rumit jika terdapat kenyataan bahwa sekedar memiliki kualifikasi tidak lagi menjamin adanya pekerjaan yang brilian atau pendanaan untuk penelitian; oleh karena itu ada keinginan yang meningkat (bahkan sering kali putus asa) tidak hanya untuk lulus tetapi lulus dengan klasifikasi sangat baik. Badan profesional meningkatkan tekanan ini dengan mendirikan sebuah rintangan yang tidak fleksibel untuk keanggotaan: misalnya sebuah gelar kehormatan di atas dua tingkat. Tekanan untuk mendapatkan sedikit tambahan tanda dapat intens, mengarah pada kecurangan dan permohonan naik banding yang gigih oleh para mahasiswa yang benar-benar tahu apa yang mereka pertunjukan adalah benar, dan siapa yang dalam keadaan lain tidak akan bermimpi akan sebuah penipuan. Tekanan keluarga dapat menjadi sangat eksplisit dan membebani pada siswa, walaupun sangat sering hal ini lebih tersembunyi karena sebagai mahasiswa merasa merupakan kewajiban moral untuk membayar kembali investasi orang tua dengan melakukan studi dengan baik. Karena mahasiswa membayar cukup banyak dari uang saku mereka sendiri(biaya, utang, dll) mereka juga ingin mendapatkan sesuatu untuk invenstasi mereka sendiri, untuk semua biaya dan risiko.
Salah satu bentuk kecurangan yang siswa harus belajar untuk menghindari adalah 'plagiat'. Sangat banyak siswa yang memulai pendidikan lebih lanjut atau pendidikan yang lebih tinggi dari latar belakang lembaga pendidikan dimana nilai bagus dapat diperoleh dengan mengulangi apa yang mereka telah pelajari di kelas atau membaca dalam buku-buku; nilai untuk pemikiran mandiri mungkin tidak umum di lingkungan seperti itu. Mahasiswa tiba-tiba menemukan diri mereka tidak hanya mendapatkan nilai rendah untuk pengulangan dari bagian-bagian dalam handout dan buku, tetapi juga mungkin dituduh melakukan kecurangan karena melakukannya. Hal ini juga tampaknya menjadi sebuah konsep yang sulit jika siswa telah dididik dalam budaya di mana pengulangan langsung dari kata-kata seorang ahli dianggap sebagai pengetahuan yang baik dan demonstrasi pengetahuan; dalam keadaan ini mahasiswa dapat benar-benar bingung, dan sangat tertekan karena di dituduh curang . Pedoman yang jelas dan baik harus diberikan kepada siswa, terutama di tahun pertama mereka, dan pelanggaran pertama harus disikapi dengan lunak jika penguji yakin bahwa plagiarisme itu naif atau tidak bersalah.
Itu tidak berarti bahwa semua plagiarisme disengaja. Keberadaan bank esai hampir tidak lagi baru, tetapi ketersediaan esai yang mudah (bahkan diseratsi PhD) lengkap dan siap tertulis di sumber-sumber elektronik telah meningkatkan godaan. Teknologi juga telah membuat pendeketeksian lebih sulit dengan cara lain: esai yang dibuat melalui komputer diproses lebih sulit untuk mengetahui adanya kerja penjiplakan atau penyamaran daripada kerja dengan tulis tangan. Hal ini sayangnya tidak selalu mudah untuk membuktikan plagiarisme kecuali kata-kata tertentu yang menonjol (walaupun beberapa siswa cukup bijaksana untuk meninggalkan bagian dalam pekerjaan mereka yang membuatnya mudah untuk melihat bahwa itu diambil dari tempat lain, bahkan kadang-kadang nama pengarang atau mahasiswa lain yang terlibat, tidak ada referensi silang, dll). Hanya merasa bahwa suatu pekerjaan terlalu bagus untuk menjadi upaya murni siswa tidak menjadi pertahanan yang baik jika mahasiswa meragukan penalty kecurangan dalam pengadilan hukum. Adalah bijaksana untuk menyertakan sebuah pernyataan pada lembar sampul untuk setiap lembar kerja yang diajukan dimana siswa mengkonfirmasi bahwa mereka mengerti apa yang dimaksud dengan plagiarisme, dan lembar kerja yang diserahkan sepenuhnya kerja mereka sendiri, ini memiliki manfaat ganda meningkatkan kesadaran akan plagiarisme dan mengajukan penuntutan membuat kecurangan lebih mudah dengan menghapus klaim ketidaktahuan. Karena lembar sampul, jika benar diterima, juga memiliki manfaat untuk membuktikan bahwa karya sudah diserahkan (pengajuan klaim palsu berarti bukti yang cukup untuk percobaan berbuat kecurangan).
Sebuah masalah yang cukup jarang adalah peniruan dalam ujian, atau setidaknya itu dianggap langka. Sebagai populasi mahasiswa yang makin membesar, dan mereka mendapatkan ujian yang lebih besar, dan tutor menjadi kurang mampu mengenali tuduhan mereka, ada peningkatan risiko siswa akan mempekerjakan orang lain untuk mengerjakan ujian mereka. Jika memungkinkan siswa harus menunjukkan kartu identitas mereka pada saat masuk ke ruang ujian, atau menampilkannya di meja mereka. Peniruan yang dicurigai harus diperlakukan sebagai pelanggaran yang sangat parah dengan hukuman maksimum. Jika peniru adalah siswa lain dari lembaga itu, keduanya harus ditangani di bawah peraturan disiplin. Dalam hubungan ini sangat penting bahwa lembaga peraturan curang diutarakan untuk menutupi tidak hanya 'mencoba meraih keuntungan yang tidak adil', tetapi juga ‘menemani yang lain untuk meraih keuntungan tidak adil’; jika tidak peniru mungkin tidak dapat dituntut, yang akan sangat disayangkan.
Peniruan dalam kursus lebih sulit untuk ditangkap, karena peniru tidak dilihat oleh pemeriksa. Siswa sering didorong untuk bekerja sama sebagai bagian dari pengalaman belajar yang valid. Ini adalah sebuah langkah pendek penuh cobaan untuk mengumpulkan tugas kuliah. Pernyataan pertama adalah hal yang valid dan terpuji tetapi yang kedua adalah perbuatan curang.
Cara yang paling penting dalam mengelola kecurangan dalam ujian atau kursus adalah untuk membuat siswa mengerti:
· Apa itu kecurangan;
· Apa yang terjadi pada mereka jika mereka melakukannya;
· Bagaimana menghindari melakukannya tanpa sengaja;
· Bahwa sanksi yang akan dikenakan sangat keras dan adil.
Tanggung jawab untuk memastikan bahwa mahasiswa tahu hal ini dibagi antara pengajar (yang dapat memberikan contoh-contoh spesifik kesulitan yang berhubungan dengan subyek mereka) dan manajer (yang harus memastikan peraturan diketahui, dilaksanakan dan dilakukan segera dan adil).
Perhatian juga harus diambil untuk memastikan definisi kecurangan, prosedur dan hukuman bersifat konsisten dengan orang-orang yang berhubungan dengan lembaga profesional apapun yang terkait. Sebagai contoh, setidaknya satu lembaga profesional mendefinisikan kecurangan yang berkaitan dengan ujian tertulis saja, dan tidak menyebut plagiarisme: seorang mahasiswa bisa menjadi bersalah karena pelanggaran internal untuk plagiat, tetapi tidak berdosa di bawah aturan lembaga profesional tersebut. Namun, jika hukuman dari lembaga profesional itu terasa berat oleh spesialis subjek dalam lembaga yang bersangkutan, sirkumspeklansi harus dinegosiasikan antara menghindari efek samping yang berlebihan untuk pelanggaran-pelanggaran yang relatif kecil dan menjadi perasa sebagai orang yang murah hati kepada para siswa ini hanya karena mereka memiliki keterlibatan dengan lembaga profesional. Keadilan dan pemerataan untuk semua siswa sangat penting.
No comments:
Post a Comment
tinggalkan jejak kalian disini..